大河网讯（记者王佳 许会增）“2017年高考英语试卷在整体难度上与往年相比基本保持了稳定，无论是语言知识还是阅读理解都侧重了考查考生对于基础知识在具体语境中的灵活运用能力，难易度适中。”6月8日，郑州外国语学校高三英语备课组长智敬谊对英语试卷点评，并道：教师应重视学生阅读理解能力的培养，促进学生语言综合运用能力的提升，同时关注语言载体后的文化背景。
阅读理解部分题材广泛，体裁多样。分别涉及到了应用文、记叙文、说等，题材涵盖了文化活动、故事、人文、科普等，综合来看，融知识性、可读性、教育性和趣味性于一体，并且每篇文章都贴近高中生应有的认知和理解水平，与他们的生活、学习、兴趣息息相关。以B 篇文章为例，文本讲述了一个参与野生动物救助志愿者对一只幼小猫头鹰的救助活动，文章平易生动，让考生读来很受，会激发起热爱自然和动物的情感；D 篇文本是关于自制蒸馏器的介绍，学生借助于四个段落有序清晰的介绍和描述，能够了解蒸馏器整个制作过程。阅读理解第二节的七选五一文，选材也比较时尚，是关于逐步热爱野营的过程讲述。
完形填空题谈及的是关于一个手语学习的认识过程，文章既贴近年轻人的生活，又有鼓励年轻人尝试新事物的意义。语法知识填空题是有关于饮食中的低脂和低盐话题，健康生活。短文改错话题更贴近实际生活，是一则讲述学习驾驶的有趣故事，易于考生的理解。而每年关心的书面表达，仍旧采用书信体裁，告知英国朋友Leslie学习汉语的计划，属于考生熟悉的话题和体裁，涉及中国文化的传递和表述。 对于A、B、C、D四篇阅读文章的问题设计分配，仍然依照事实细节题、推理判断题、主旨大意题和词义推测题。值得一提的是事实细节题较往年有所减少，而其他三种有所增多。主旨大意题今年两题，词义推测两题，推断题也是两题。
整套试卷力求全面考查考生的综合语言运用能力（侧重阅读理解能力和写作能力）。既考查词汇和语法的运用，也考查句子理解能力，还考查理解篇章结构的能力以及基于篇章理解主旨要义、做出简单推断、考查词汇在语境中的具体意义等能力，突出了英语学科的基础性、综合性和应用性。
阅读理解部分五篇文本，篇幅适度，内容多样，考查考生对于不同阅读类型材料的理解，对于文章的整体和局部信息的理解和把握能力。突出事实细节题（9个）和推理判断题（2个），另外也有常规的词义猜测题（2个）和标题定义题（2个）。不同于往年设置一个词义猜测题，今年的试卷中出现了两处该题型，也是着重于考查考生能否在具体语言实践中理解和词汇。
完形填空题立足于考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。该文对于大多数考生来讲没有阅读难度，依然重视对实词的考查，除了名词、动词（包括动词短语）、形容词和副词外，仅有58题是关联性副词，没有涉及代词类和从句的引导词。
语篇填空题10个空白处，给出了六个提示词，考查面相对比较全面，名词、动词（时态、语态、主谓语一致和非谓语动词都有体现）、形容词（2处）、冠词、介词和连词。可以看出，仍然没有对代词的考查。与之相比，形容词词类出现了两处。
在短文改错题型中，知识覆盖很全面，词法、句法和逻辑理解的考查都有体现。值得注意的是，没有对代词的考查。
教师应重视学生阅读理解能力的培养，促进学生语言综合运用能力的提升，同时关注语言载体后的文化背景。
高考英语考试对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次上进行的，阅读理解在试卷中被赋予了很高的权重，因此在教学中，教师除了课程必须完成的教学材料之外，注重对基本知识的和外，还应该及早地开展英语阅读活动（泛读），精心为学生筛选优秀的课外阅读材料以补充教材阅读内容不足的缺憾，引领和鼓励学生加大阅读的广度和深度，使学生储备良好的阅读素养和阅读能力。比如每个单元的主要线篇同类话题的文章的泛读文章，这样同话题的词汇在不断复现中更有助于学生词汇量的扩大，同时阅读速度也会有很大提升。
此外，教学中，教师不能干巴巴单词和课文，而应该尽可能让学生在有语境的前提下理解词汇和语法，让学生对于知识的记忆因为有了语境的支撑而更持久更灵活。学生掌握了科学的学习方法，就会自主领会和处理在语言学习和考查中的问题，高考测试的最终目的就是对语言学习者的运用能力的考查。
有人曾用形象生动的例子说明高中学习，就是一节课老师你包饺子，作业是回家蒸包子，考试内容却是如何烙馅饼。这就要求高中生在学习知识过程中应会举一反三，具备把所学知识内化为解决问题的本领。以本试卷中语法填空为例，大多数模拟中都不会出现重复形容词的考查，考生此时不能思维，而是要随机应变，根据实际情况定夺答案。此外，今年在语法填空和短文改错中都没出现代词的考查，考生应根据实际情况作出判断。如果按照常规想法在短文改错中寻找代词出错，硬要改代词，就会出现不必要的失分。
根据英语试卷考查阅读理解为重的方向，学生必须树立开卷有益的意识，加强英语阅读能力的培养，培养国际视野，对英语文化和本民族文化都要有包容和自信，成为合格的语言学习者。
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