先介绍一下我们自己：我女儿妮妮是公立体系内的中班孩子，目前5岁5个月。Raz磕磕绊绊读到了K。
我是在职妈妈，985硕，目前只是下班后鸡娃。由于精力所限，我会在下班后，花一小时和孩子进行英文阅读。虽然我不是个很聪明的妈妈，但是我觉得我是个爱学习的妈妈。最近我在群里学习英语启蒙经验。发现有的妈妈特别强调英文拓展学习，认为绘本不是拿来直接读的，有很多方式可以进一步利用素材。
根据我的观察，有妈妈是制作工具、情景演绎；有妈妈是针对细节不断提问，来加强亲子口语；有妈妈特别厉害，可以编英文歌曲，鹅妈妈说拿来用就拿来用。
不过最近我在自己带娃学英语的方法上有一点小小的体会，我姑且也称之为“拓展阅读”（或者“阅读拓展”）。我自己的拓展方式就是不同的书之间交叉读，虽然操作简单，但我真的看到了效果，所以写下来分享给大家。
最近妮妮特别喜欢《小猪佩奇》里面关于罗马的一个故事。妮妮把这集看了好多好多遍，有时候她嘴里嘀咕的东西我都听不懂了，好巧不巧，正好最近我在家翻出两本关于罗马的书。我就想着可以拿来做关于罗马的拓展。
一本是《树》的历险记。目前我家raz读得有点多，换树来调解下胃口，然后我就看到了下面这个故事。
故事情节也是很神奇的，Biff家和好友随着神奇钥匙来到了罗马时代。他们教罗马人做披萨，还目睹了战车比赛。罗马夸他们做的披萨很好吃。这个级别难度就到这里，用简单词汇讲述一个还算有趣的故事，还增添了几个新词汇，比如“Emperor”和“chariot”，看图片就能懂。我不强制她记住，只是带着妮妮多读几遍单词。
中间有个小插曲：当我在纠结怎么翻译“Emperor”的时候，因为妮妮看过佩奇，她就告诉我这个词的意思是“the boss of all the Romans”。这算直接学习不做翻译吗？好像她解释的还可以。
用《树》里的小故事做了初步的拓展之后，我趁热打铁拿出了 I Wonder Why 这套书，这本书对罗马做了全方位的科普。
首先是地理，还有罗马人的定义——书里的图片就非常直接的展现了！因为长期读Raz，我们家的地球仪算是脖子上有痣代表什么常备。所以妮妮对这几个国家的有印象。书里后面还有对citizen和slave的解释，也非常清楚。这里确实还要表扬一下Raz的作用：因为Raz讲过美国的slavery，所以我可以不用给娃再解释一遍了。后面有些内容对妮妮的年龄超纲，比如关于罗马的部分，我们就跳过了。但我们还有新的发现：原来八大名字和罗马神的名字高度重复啊！瞧瞧Venus, Neptune, Jupiter, Mars（至于这些名字怎么会用来命名八大的，以后让娃在其他书里寻找答案吧）！
其实说到古罗马，我还想到家里《神奇树屋》里面涉及一本讲庞贝古城的。读书了才知道，那个被火山灰埋葬的城市居然离罗马城很近。但是因为妮妮目前不太接受章节书（没图的不行），就算我读给她听，她也不大愿意，所以就没有拓展。对于能读章节书的孩子来说，也可以加上章节书来拓展。
实践下来，我觉得这样的拓展是很有意义的。这时候不是做简单句型问答，也不用花很多功夫，唯一难的是和娃娃一起学习的过程。找找家里类似书籍，进行某一个主题由点到面的拓展，知识量会增加，有些单词在拓展中也会被牢记。
再举个例子：我和娃在我们城市动物园里面看到过一个的场馆——两栖动物标题下画了个鳄鱼。可能大部分人分不清两栖动物和爬行动物区别吧。
比如raz的D级别讲青蛙变形反应（当然这篇主题是不要嘲笑那些和别人不同的人）。一只最先长出四肢的小蝌蚪遭到了同类的嘲笑和，同伴觉得它太“奇怪”了，都不跟它玩。后来，当这个小蝌蚪完全变成青蛙，开始快乐生活的时候，其他的同伴却纷纷长出了“脚”，变成了它们自己口中的“奇怪”的动物。2. 再用相关科普读物进行深入拓展，帮娃理解知识
有了这个小故事打底，我当时又找到了Lets Read and Find out Science （科一科二） 的相关书籍，跟娃一起读关于青蛙的变形反应。
科一难度不高，内容她可以理解。我给娃娃读下来，比如hibernate、tadpole这些单词她都看熟了。科二难度增加，介绍了什么是两栖动物。我终于知道，两栖动物的意思不是仅仅蝌蚪小时候在水里，青蛙大了住在地面上。而是青蛙长大了以后还是要靠着水，它是水陆两生（它皮肤不能干，皮肤也是用来呼吸的，干了不能呼吸，要死的）。总算看明白了，原来我小时候都学错了！
再然后，我又带娃读了苏斯科普，又知道了蝌蚪还有其他名字——Pollywog。在这之后，我发现娃娃好像就知道啥是amphibian（两栖动物）了。
到最近这时候，我们阅读raz分级，到k级别开始有讲两栖动物和爬行动物的区别。我发现妮妮好像对两栖动物的相关内容读起来比同级书的其他主题要熟悉一些，连贯性好些。总之，前期大量的亲子阅读感觉还是在积累英语的。以点带面，交叉阅读的方式能够大量铺垫基础，量变期待质变。
带娃进行了一段实践的拓展阅读，我的就是：大量阅读，并进行有侧重点的拓展，两者结合效果最好。
大量书籍阅读是很好的拓展方式，可以无目的性大量读，也可以父母帮娃娃找书，相关主题“窄阅读”。
如果一个单词经过7遍人能记住它，那么多看几本书，这个单词就记住了。所以对不需应试的娃，我觉得精读和泛读都是好方法，没有绝对好坏。
这个方法不需要妈妈是超人会唱歌、做手工，只要多买些书，平时跟着娃娃一起阅读，也读书的妈妈就可以。很多书籍有点读资料，多多用起来，可以省力气。
当然，这些书不如分级一个特点是——他们词汇难度跳跃，最好是选择有点读资料的材料。有时候真是没有点读音频（或者点读的音频太差），妈妈确实感觉hold不住。
但是根据我自己的实践，亲子阅读阶段多接触不同难度书籍，至少妈妈能提高英语水平，妈妈提高了，娃娃提高还远吗？
大阅读拓展还能补充科学及人文知识，也可以培养娃用native speakers的思维方式学习。
比如可以寻找一个娃喜欢的点，假设孩子喜欢恐龙，那就找到N本不同类型的书籍，做一个阶段的阅读，可以了解恐龙距今年代、恐龙体型变化、恐龙和鸟类关系、恐龙分类、恐龙等无数子话题。那最后简直是可以做简单research了...
娃娃不仅仅在学英语，而是英语思维下科学地学习。不为学习语言而学习语言，就和native speakers的阅读方式趋近一步了。
比如妮妮目前亲子阅读占比大，亲子阅读主要是I Wonder Why还有《十万个为什么》（新加坡版）这样有零碎信息的书籍。而她朗读的书籍主要是分级读物（raz、树和兰登）。
但是据我了解，很多5岁多的娃完全可以读章节书，不拘泥于图画书了，那多看有知识的章节书是最好不过了（比如初章经典《神奇树屋》）。总之，大量读书，静待花开，我相信娃的英语会越走越顺的。
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